Bem-vindo ao nosso Site

        Podemos definir Educação como sendo um fenômeno observado em qualquer sociedade e nos grupos que as compõem, responsável pela transposição de modos, costumes e conhecimentos necessários à convivência do indivíduo ao seu grupo ou comunidade. Bem mais do que um simples agente passivo, durante esse processo dinâmico, o estudante deve ser agente ativo na construção do saber, passando pelas etapas de reflexão, transformação, assimilação e propagação do conhecimento adquirido.

       Isso exige de todos, pessoas e organizações, um processo constante de mudança, de atualização em relação aos novos conhecimentos. Nesse contexto, compreende-se que os educadores de hoje devem ser capazes de acompanhar esse ritmo, tornando-se cidadãos atentos ao mundo atual, buscando um constante enriquecimento metodológico de suas aulas, a fim de torná-las mais didáticas e interessantes.

       O nosso Site é um site Educativo, que tem como objetivo, primorizar aos estudantes um conhecimento geral sobre biologia.

        Aqui você encontrará materiais que facilitará o seu estudo e poderá tirar as suas dúvidas sobre diversos assuntos abordados na disciplina de biologia.

 

Nota aos visitantes

    Em breve estaremos disponibilizando varias apostilas e também estaremos colocando roteiros de aulas práticas, que facilitará o aprendizagem no determinado assunto que você atualmente tem dúvidas.

 

 

A IMPORTÂNCIA DAS AULAS PRÁTICAS.


       As aulas de laboratório podem, assim, funcionar como um contraponto das aulas teóricas, como um poderoso catalisador no processo de aquisição de novos conhecimentos, pois a vivência de uma certa experiência facilita a fixação do conteúdo a ela relacionado, descartando-se a idéia de que as atividades experimentais devem servir somente para a ilustração da teoria (Capeletto, 1992). Essa concepção de aula prática com caráter meramente ilustrativo materializase numa seqüência de procedimentos em que o professor, depois de expor e apresentar uma “teoria”, conduz seus alunos ao laboratório, para que eles possam “confirmar” na prática a verdade daquilo que lhes foi ensinado, limitando ao ensino experimental o papel de um recurso auxiliar, capaz de assegurar uma transmissão eficaz de conhecimento científico (Lima et al, 1999), o que segue a perspectiva verificacionista/demonstrativista citada por Arruda e Laburú (1998) e Moraes (1998).

      A idéia de uma postura experimental está ligada à exploração do novo e à incerteza de se alcançar o sucesso nos resultados da pesquisa e também às idéias de ação e de contato com o fenômeno estudado e é comumente considerada como sinônimo de método científico (Fracalanza et al, 1986), e não deve ser confundida com o conjunto de objetivos e métodos do ensino de Ciências Naturais. Do ponto de vista dos autores dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o simples fazer não significa necessariamente construir conhecimento e aprender ciência (Brasil, 1998).

      Para a realização de práticas de laboratório, não são necessários aparelhos e equipamentos caros e sofisticados. Na falta deles, é possível, de acordo com a realidade de cada escola, o professor realize adaptações nas suas aulas práticas a partir do material existente e, ainda, utilize materiais de baixo custo e de fácil acesso (Capeletto, 1992).